“吾国旧教育之大病，在于放弃官能之训练，诵读习字之外，他无所授。”
个人如何缓解被AI取代的进度？
个人如何控制AI而不是被AI控制？
按照马克思的说法，个人的自由发展是全人类自由发展的前提。
AI时代已经来临，AGI时代指日可待（？），具身智能在加速发展，代表着人类社会进入低体力劳动和低低级重复性脑力劳动时代，代表我们有更多享乐的时代，更多enjoyable income。
牛马的未来就在于智能机器与能源取代人肉。
从牛马转变为真正的人，需要的是更少的劳动，更好的分配机制。
这是基本的经济学原理，也是过往无数哲人所神往的时代。
当人类的奴役者通过奴役机器就能产生足够的产品与服务满足人类的需求的时候，就是人类摆脱奴役的时代。
所以我们现代的教育，面向未来的教育，需要的就是培养我们的下一代，我们这一代，我们自己，我们上一代，顺应这个时代的趋势，改变我们的思维，改变我们的生存与生活方式。通过改变权力的运行方式，改变财富的分配方式，改变人类社会关系，生产关系与享乐关系，从而达到解放全人类。
科学家与工程师要确保人工智能和机器不会闹革命就行了。
所以我们的教育也要教会人类如何奴役与控制机器。
从23年chatGPT爆火，到claude的紧跟不舍，到LLM大模型的百花齐放，到各种agents和chatbot的百家争荣，特别是最近deepseek R1 v3大模型对算力的优化和AI芯片贸易封锁的突破和需求速降，更是给了国人一剂人工智能的强心针。
但是我们需要考虑的不是简单的拥有与应用一些强有力的AI工具，而是如何教育与培养更加强有力的，可以继续拓展与改进AI工具，控制AI工具同时控制自己个人命运的新的人类。
从23年五月开始持续使用claude进行智力创造性的工作，到取代一些低水平的重复脑力劳动，中山大学放羊哥，就开始有意识地研究人本身与AI的差别，从而探寻拓展人本身的优势，规避人的劣势，掌控AI的优势，进一步增强AI的能力的人与AI，人肉智能与人工智能，同步和谐发展进步的道路。
我们的《学霸修炼手册》，开始是针对考试而创建的。开始只是学习方法与考试要领的教授。但是随着课程实践的深入，我们更加注重人的情感能力，人的创造力，人的真实世界的感知能力与物理时空与物体的操纵能力的培养。我们不再局限于培养一个人掌握知识的能力和应对考试测验的能力，我们更加注重培养人的自我认知与精神自主能力。
就像中山大学珠海校区当年亚洲最长单体建筑教学楼，有五个不同颜色的装饰块，其倾斜程度不断降低，到最后正立，代表着大学生，一个人，从不成熟到成熟的个人成长阶段。
所以我们的教育也是成人的教育，让一个人成为一个人的教育。
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AI对人类还是会有危险的
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